BLOG PARA EL PROYECTO O TRABAJO FINAL

Enlace al blog

Desarrolla tu pensamiento crítico

PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL MANEJO DE DATOS by joseperezgamboa on GoAnimate


ENLACES :
Fundamentos Pensamiento critico, Eduteka
Pensamientos falaces comúnmente dados

La Web 1.0, 2.0, 3.0 y semántica

Se realizó la búsqueda de  “Santiago de chile”
DIFERENCIAS
HAKIA	GOOGLE
Busca en sitios web recomendados por bibliotecarios o sea  sitios relevantes a la ciudad Santiago de chile	Busca por estadísticas de popularidad aunque la información proceda de sitios no creibles
Información relevante al tema buscado:  se refieren en su mayor parte a la ciudad Santiago de chile	Se basa en el las palabras que aparecen en la web tengan que ver o no con el tema buscado, da resultados generales de chile o de personas que se llamen santiago
Realiza la búsqueda interpretando el significado de tema buscado: detecta que se trata de ciudad Santiago de chile	Realiza búsqueda de palabras casi por el método de fuerza bruta, sin analizar el contexto semántico lo que origina miles de páginas halladas
Podemos hacer consultas tal y como se le preguntaría a una persona	Hay que utilizar ciertos operadores lógicos, comillas, signos + o signo + para montar una búsqueda más específica
Utiliza tecnología de inteligencia artificial	Acumula la información y busca palabras en ellas
SIMILITUDES
Son motores de búsqueda que usan tecnología web

LA WEB 1: Se basaba en la tecnología html extático lo que hacia que la comunicación era unidireccional del sitio al usuario quien no podía participar con comentarios o aportar material dinámicamente, al menos podía escribir en un formulario u oprimir algunos botones, era el webmaster el encargado del contenido

LA WEB 2: Se basa en html dinámico, tecnología multimedia interactiva, conectividad y participación de varios usuarios, como en las redes sociales, trabajo colaborativo  y todo una gran cantidad de aplicaciones del lado que permiten la construcción del conocimiento y la participación de los usuarios en dicha construcción.

LA WEB SEMÁNTICA: Se caracteriza por el sentido contextual de la información utilizando tecnologías de inteligencia artificial, aportando así la contextualización de la información tomándola de sitios o fuentes de información que aportan credibilidad y validez.

LA WEB 3.0: Es la aportación a la web de la realidades virtuales inmersas, realidad aumentada y todas las tecnologías que simulan experiencias y/o sensaciones virtuales como si de la propia realidad se tratara o combinan la realidad con la virtualidad como en el caso de la realidad aumentada aportando información contextualizada en tiempo real.

Crear y publicar en un blog sobre LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

En esta primera etapa cada estudiante abrirá una cuenta en Blogger y creará una publicación que responda a las siguientes preguntas:

• Desde mi rol de maestro, ¿qué aporto para la construcción de una sociedad del conocimiento?
• ¿Qué estrategias pedagógicas que involucren las TIC he utilizado hasta el momento con mis estudiantes?
• ¿Hasta qué punto la apropiación de las TIC puede modificar y potenciar mi trabajo docente?

Me identifico más con el término de sociedad del conocimiento que con el de sociedad de la información dado que el objetivo o función de la información debe ser precisamente el crear y compartir conocimiento para mejorar la calidad de vida de los miembros de dicha sociedad.

 

Como docente procuro desarrollar en mis estudiantes las competencias en el manejo de la información en forma crítica, no usar y tragar entero todo lo que se publica, ya sean textos, videos, imágenes publicidad o noticias, que den manejo crítico a la información que reciben.

La estrategia para lograr este objetivo es el examen de las fuentes y el conocimiento de la estrategias de manipulación mediática usualmente empleadas en la información que se recibe, otro aspecto es lograr que pasen de ser receptores o consumidores de contenidos e información a productores críticos mediante la publicación de blogs, participación en redes sociales y cualquier manifestación de la TICS que pueda contribuir a realizar una depuración y análisis de la información y contenidos.

personalmente veo un gran potencial pedagógico en las tics, y del gusto que los jóvenes tienen por las innovaciones tecnológicas y tengo que decir que mis clases dejaron de ser magistrales y expositivas para convertirse en procesos de investigación y creación de contenidos por parte de mis estudiantes.

Utilizo el blog http://humboldttecnologia.blogspot.com como apoyo para mis clases  y ademas desarrollo material multimedia interactivo y cds con contenido para las clases.

El paso de la televisión por la educación no fue aprovechado en todo su potencial y a quedado circunscrito a la entretención comercial desaprovechandose todo su potencial educativo con excepción de algunos canales que tienen programas culturales y educativos.

Sopa de letras tecno-informática

Instrucciones: Una ves se visualice la sopa de letras haga clic en el espacio donde se escribira la palabra, al lado derecho si muestra la pista, se llenan las casillas escribiendo la palabra, se repite el proceso con el resto de espacios para las palabras, al finalizar se hace clic en el botón comprobar
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Diseño y elaboración de mapas conceptuales

Elaborado con Cmaptools: Aprendizaje significativo usando mapas conceptuales

Elaborado desde el sitio bubll.us

Crear una publicación en el blog en la cual se explique con palabras propias qué es una herramienta web 2.0 y qué características tiene. Se deben mencionar dos ejemplos tomados de las herramientas de la wiki construida en forma colaborativa e incluir en ellos imágenes y otros recursos. Subir en este espacio el enlace de la publicación.

SOLUCIÓN:

TEST DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTI

ESTRUCTURA DISCIPLINAR DE LA INFORMÀTICA

TEST DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TEST DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTI

Otros blogs del autor

Humboldt tecnologìa

EL GRAN N COLOMBIANO

EL GRAN COLOMBIANO by joseperezgamboa on GoAnimate

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y MOODLE

MOODLE es una plataforma virtual que permite la creación de ambientes de aprendizaje virtual en línea y en forma gratuita y facil, facilitando el aprendizaje colaborativo, la construcción de comunidades virtuales de aprendizaje con chat, foros y correos entre los participantes características del ambiente de aprendizaje vitual y moodle permite implementar todo esto ademas de los materiales y recursos que pone a disposición del estudiante para lectura y descarga de documentos, videos, gráficos y sonidos.

Los principales modulos de Moodle son:

Módulo de Tareas

* Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar.
* Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
* Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso.
* Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario.
* Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
* El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para volver a calificarla).

Módulo de consulta

Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).

* El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué.
* Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Módulo foro

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.

* Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
* Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero.
* El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.
* El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
* El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

Módulo diario

Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.

* Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.
* La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario.
* Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

Módulo Cuestionario

* Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
* Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio.
* Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas.
* Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.
* El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios
* Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
* Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
* Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
* Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo recurso

* Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
* Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
* Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Módulo encuesta

* Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.
* Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV.
* La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente.
* A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

unidad 1.ambientes virtuales de aprendizaje

Ambientes Virtuales de Aprendizaje from guillermo

ACTIVIDAD 1

Creación de un curso en línea en Moodle

Abrir una cuenta en MoodleSocial o en alguna otra plataforma similar y en ella crear un curso sobre una temática y asignatura específica. Incluir por lo menos tres recursos y tres actividades coherentes al contenido seleccionado. Crear un usuario y contraseña como estudiante para el docente tutor y enviar en este espacio estos dos datos junto con la dirección del curso.

SOLUCIÓN

Crear una publicación en el blog en la cual se explique la relación existente entre un Ambiente Virtual de Aprendizaje y Moodle. Se debe insertar un video, una presentación o algún otro recurso complementario. Escribir en este espacio la dirección de la publicación.

SOLUCIÓN:  ver entrada